李化冰，女，中小学高级教师，商丘市骨干教师，商丘市“优秀支教教师”，商丘市优秀班主任，曾获得市优质课一等奖、省优质课二等奖，多次获得市师德演讲比赛一等奖。现为商丘市高级中学高一年级语文教师、高一12班班主任。

作为班主任，李老师深知高中阶段不仅是学业提升的关键期，更是学生身心成长的重要转折期，她始终秉持“严而有爱，细而有度”的管理理念，不仅聚焦于学生的学业发展，更致力于引领学生顺利适应高中生活节奏，在行为习惯养成与心理健康培育的双重维度上深耕细作，在班级文化建设、营造学习氛围、家校协同育人等核心板块上进行探索和实践，积累了丰富经验。

良好的班级文化是班级管理的灵魂，它能营造积极向上的氛围，增强班级凝聚力。开学军训时，李老师便和班干部、学生代表共同商讨，制定了全面细致的班级规章制度并在班会上集体讨论通过，从考勤管理、课堂纪律、卫生值日到作业规范，每项细则都配有明确的执行标准和奖惩机制。李老师常说：“制度的生命力在于执行”。就像每节课前的小预备铃，她要求铃声落定后，教室必须迅速进入静学状态，杜绝走动、接水、收发作业等干扰性动作。但总有些孩子不自觉，小预备铃响起，一名男生踩着点撞开教室门，额头沁着汗珠，左手握着球拍往桌斗里塞，右手慌乱擦拭汗水，目光躲闪望向讲台。下课后，李老师将他带到班规墙前，轻声询问：“能和老师说说刚才的情况吗？你觉得该怎么处理呢？老师理解你热爱运动，但运动时间需要合理规划，从一楼冲刺到四楼教室，慌乱中安全首先容易出问题，并且至少需要五分钟才能平复呼吸，这段时间你的注意力能集中到课堂上吗？小预备铃响起时，任课老师已经站在门口了，这时走进教室会不会影响大家的课前准备？”她顿了顿，又说：“我知道班长前两次已经按规定罚你值日，你也认真完成了，这非常好，但处罚不是目的，老师更希望看到你从心底理解规则的意义。”经过李老师的耐心引导，该生认识到遵守规则的重要性，不仅认真做了检讨，此后也再没有迟到过。这件事如同一面镜子，让全班同学直观感受到规则的温度与力量，班级纪律风貌也焕然一新，同学们的自我管理意识显著提升。

为激活班级学习动能，李老师着力构建多维联动的学习生态。在分组策略上，采用“动态互补机制”，让擅长逻辑推理的学生搭配文感细腻的学生，促使小组成员在互学互鉴中形成“思维共振”。每月固定开展“学霸开讲”和“小老师轮岗制”，邀请同学分享自己的学习方法和心得，“小老师”常常为了讲清楚一道题，自己要先吃透十道题，这种方式让讲课的“小老师”对知识点的理解更深了。在沉浸式学习氛围的浸润下，班级整体学习效果显著提升，在高一第一学期期中考试中，也以优异成绩斩获“优胜班级”荣誉称号。

家庭教育是学校教育的温暖延伸，唯有构建家校共育的 “同心圆”，才能为学生搭建起成长的彩虹桥。班内一名学生在最近一次考试中成绩出现明显下滑，通过耐心沟通，李老师了解到该生父母对他期望过高，要求他每次考试都必须名列前茅，这给孩子造成了巨大的心理压力，甚至产生了厌学情绪。李老师主动与家长沟通，从孩子的身心健康与长远发展出发，建议家长适当调整对孩子的期望值，让目标更贴合孩子的实际能力与成长节奏。为了帮助该生缓解压力，李老师特意设计了一个生动的小实验：让该生手握一杯水，先问能否坚持一分钟，他轻松回答可以；接着问一个小时，他表示应该没问题；当问到半天时，他坦言手可能会发抖。李老师借机引导他思考：“水的重量没有变化，但持续的时间越长，负担就越重。生活中的压力也是如此，适度思考无妨，但过度纠结就会带来痛苦。如果整天都被压力困扰，就会影响正常的学习生活。所以，要学会适时放下水杯。”令人欣慰的是，该生逐渐放下了包袱，后来在作业本上写下了这样一句话：“谢谢老师没有放弃我，现在的我终于能够专心学习了。”这或许就是教育最温暖的模样：不是强行替孩子卸下所有重量，而是教会他们用智慧的姿态，与压力温柔共舞。

班主任工作是一场温暖的修行，既要严格如父，亦要慈爱如母，让每位学生在“严”与“爱”的平衡中，看见成长的方向。而班主任的修行，就在这一严一慈之间，慢慢长成了孩子们青春里最温暖的底色，像山一样可靠，似水一样绵长。

编辑丨韩文哲